Onderwijsinhouden
In Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO) zijn onderwijsinhouden en didactieken verbonden aan kernactiviteiten en thema’s. Een OGO-leerkracht ontwerpt en begeleidt betekenisvolle activiteiten, waarbinnen alles wat nuttig en nodig is, te leren valt. De vragen van leerlingen spelen daarin een belangrijke rol, naast de bedoelingen die de leerkracht heeft.
De Activiteit kan rond onderwijsinhouden een studiedag, een workshop of een traject voor uw instelling verzorgen. Binnen De Activiteit hebben medewerkers zich gespecialiseerd in verschillende onderwijsinhouden. Studiedagen, workshops of andersoortige teambijeenkomsten zijn effectieve vormen om te informeren, te oriënteren, te presenteren en te evalueren met elkaar. Dit kan in de instelling zelf gebeuren, maar we kunnen ook zorgen voor een interessante locatie buiten de deur. Eventueel in combinatie met culturele activiteiten of ontspanning.
U kunt denken aan de volgende inhouden:
Natuur en techniek
Binnen OGO vinden we het geven van informatie en overdragen van kennis over natuur en milieu van beperkte waarde voor de vorming van een natuur- en milieubewuste burger. Het gaat er om te laten zien in welke activiteit die kennis en vaardigheden als een instrument betekenisvol inzetbaar zijn en wat dat voor jou en je omgeving betekent.
Woordenschat
Woordenschat opbouwen is een proces dat nooit stopt en in de peuter- en kleuterjaren van grote betekenis is, omdat de woordenschat in deze periode explosief toeneemt. Kinderen leren nieuwe woorden vanuit de talige interactie met de mensen om hen heen.
Onderzoek
Onderzoeksactiviteiten vormen het hart van het werkplan voor de bovenbouw. Die starten wanneer er echte vragen in de groep komen; serieuze vragen van leerlingen, die gezamenlijke aandacht krijgen. Ook de leerkrachten in de onderbouw zijn daar al mee aan het werk (Pompert, 2004), bijvoorbeeld door een vraag van een leerling samen te beantwoorden door een informatieve tekst te lezen.
Spel
In Startblokken en Basisontwikkeling is spelen fundamenteel. Spel is voor kinderen namelijk dé manier om deel te nemen aan culturele activiteiten in hun omgeving. Het verlangen erbij te horen en mee te doen met de wereld van volwassenen is hun drijfveer voor ontwikkeling en leren.
ICT
ICT-materialen (materialen uit de Informatie en Communicatie Technologie) leveren een bijdrage aan meerdere ontwikkelings- en leerprocessen en spelen een rol in diverse activiteiten. Computers bijvoorbeeld maken deel uit van de leefwereld van kinderen.
Levensbeschouwing
Kinderen ontwikkelen zich door deelname aan de wereld van de volwassenen. Zij maken daarbij gebruik van bestaande – vaak institutionele – levensvisies, maar ze zullen gaandeweg hun eigen levensvisie eruit ontwikkelen.
Gesprekken en verhalen
Gesprekken zijn onmisbaar en het fundament om samen ‘op verhaal’ te komen en om als groep samen te spelen, te werken en te leren. Ze vormen het cement tussen de verschillende activiteiten. Het is duidelijk dat de leerkracht in gesprekken met kinderen heel belangrijk is. Het gaat voortdurend om gerichte interacties die je bewust plant, met duidelijke bedoelingen.
Lezen en schrijven
Bij lezen en schrijven gaat het over activiteiten waarin kinderen hun eigen gedachten en verhalen vertellen en vervolgens toevertrouwen aan het papier en activiteiten waarin het verhaal van een ander centraal staat en waarin het de uitdaging is om de betekenis daarvan te achterhalen (Janssen-Vos, 2008).
Rekenen en wiskunde
In Ontwikkelingsgericht Onderwijs gaat het altijd om leerprocessen in betekenisvolle activiteiten. Dat geldt ook voor het leren van rekenen & wiskunde. Het vakdidactische concept realistisch rekenen wordt sterker door de verbinding met het onderwijspedagogisch concept Ontwikkelingsgericht Onderwijs door de rekenwiskunde activiteiten te verbinden aan échte interessante inhouden en kwesties.
Kunstzinnige vorming
Kunstzinnige vorming is de zoektocht naar de eigen definitie van wat kunst is. In kunst gaat het primair om esthetische beleving en kunstzinnige vorming is voor een belangrijk deel dus esthetische vorming. In de lijn van Ontwikkelingsgericht Onderwijs moet ook de ontwikkeling van het esthetische oordeel verbonden worden met betekenisvolle activiteiten waaraan kinderen willen en kunnen meedoen.
Mens en maatschappij
Veel thema’s hebben op wereldgeoriënteerde onderwerpen betrekking. Hoe ouder de leerlingen, hoe meer zij gebruik gaan maken van denkwijzen en concepten uit vakgebieden, zoals geografie, geschiedenis en biologie.
Burgerschapsvorming
Burgerschapsvorming in het onderwijs wordt gezien als een middel om in een samenleving waarin mensen niet vanzelfsprekend gemeenschappelijke normen, waarden en gewoonten hebben, die diversiteit juist positief in te zetten in allerlei vormen van samenwerking.